書話

若果閱讀就是要從書中找出答案，那麼閱讀就毫無樂趣可言。伴隨所有學生成長的「閱讀理解」其實很不錯，至少它開宗明義就要求學生「理解」，要恰當地理解文章作者的說話，才有分數，本意很好。然而，還是太多人學了十幾年閱讀理解，依然不合格，斷章取義、上綱上線之類層出不窮；但這也算了，更大的問題在於，其實理解都不過是閱讀的起點。

但是做了十幾年閱讀理解，我們習慣了從一段文字中找 key word、key sentense、key concept，或者是「理解──分數」反射行為，遇到一篇超過一千字的文章，我們就想說︰「喂，講重點。」

閱讀當然是需要理解，然而，作者寫一篇文章並非只求讀者理解了、知道了，否則作者只需要製作筆記，以點列方式排好論點論證論據，然後大家 like 一下就 ok 了；而且，更方便大家撰寫閱讀報告交功課。全錯，文章之為文章，就因為在理解以外，文字還是有其他更深入的魅力。

打個比喻，假如我們聽歌就是為了把每樣樂器讀出來，不錯，是很好的技術，亦有助於欣賞樂曲，但讀出來之後就馬上換另一首歌，又或你已疲於解讀，再聽這首歌一次都感覺疲倦，「又有新歌？難唔難架？」你說這種音樂教育是成功，抑或是失敗？至少，我肯定這是有效防止子女崇拜歌星的方法。

除了「理解」，閱讀還有甚麼？例如共鳴，因為文章不是點列，正如我們的想法從來都不是點列，而是有背景、有脈絡的故事，所以閱讀是為了找尋共鳴。又例如辯論，因為作者從不是想孤獨地自言自語，來吧，從文章裏跟他思辯，這是樂趣。又例如經歷，我知道你們很多人不喜歡陶傑，但他一篇〈掩卷〉，就講出了甚麼是經歷。

因此若果找到了一本書，你共鳴，你想起了身世，你感悟了人生，你看得到原來前半段的歲月，在閱讀這本書之後，將會成就你非凡的下半生；又或是你在書中經歷過激烈而精彩的辯論，你一邊看，一邊大罵，卻又一邊直直追下去；又或是你在某個骨節眼上，掩卷，合上眼，無以形容內心翻滾浮動的情感……這一刻，你就明白，對著一本書問「喂，重點呢？」原來是侮辱。

所以，到底書話是好事，還是壞事呢？無論多麼經典的書本，在書話、閱讀報告之中，都不得不濃縮成幾句感想，原來豐富的閱歷，壓成了扁平一塊的飯焦，乾而無味。最可憐是，我們誰都知道《紅樓夢》大概說了甚麼，也知道《戰爭與和平》的大概內容，同時就消磨了我們閱讀這類經典的興趣與熱情。

又或者，根本書話就很多餘，現在一個網頁能夠留住人10秒，已經很了不起。讀書？Come on.

The Nok