關鍵字主義

如果你問，今日香港學生最大的學習問題是甚麼，那就是對關鍵字(keyword)的崇拜。

「關鍵字」最明顯對學習的傷害就是「妨礙思考」。舉個例子，如果我說「要評論參拜靖國神社的行為」，那麼生在香港的每位學生，都自然會想到「甲級戰犯」這一個關鍵字，然後就此大做文章。就如同《靖國問題》的作者高橋哲哉指出︰「把靖國問題作為甲級戰犯分祀問題來討論……實際上反而會使戰爭責任問題變得無足輕重」(p.51)

上述引文的討論較複雜，但簡單而言︰「只關心甲級戰犯問題，就會忘記神社內的乙級、丙級戰犯，亦會忘記美國、戰勝國的戰爭責任，也就是對戰爭責任視而不見。」事實上，我們的學習就是如此。

例如香港人曾熱烈討論「香港應否保留天星碼頭」，就出現了關鍵詞「集體回憶」，顯然經過傳媒的炒作，就讓本來更應該、更有可能作為討論的城巿規劃細節、技術問題變為空白︰人人都在按自己對「集體回憶」的感覺來吹水。

但不論關鍵字是具體的「甲級戰犯」或是抽象的「集體回憶」，問題根本就不是這麼簡單，不過因為答中關鍵字有分數又易批改，而且「記住關鍵字=理解」這種思考模式很輕鬆，所以很受學生的歡迎。

這代表甚麼呢？

代表學生真的相信「記得關鍵字，就等於學習了新知識」，也就是︰學習是有捷徑。不是嗎？將豐富的文化背景、人文關懷和歷史變遷壓縮為短語，就可以得分，正如廣告將一件商品壓縮為一句口號，或將複雜的愛情壓縮為一句歌詞，都是在使你以為，你已經認識了該商品、你已經明白了愛情。

於是，我們的身邊都充滿了看起來很早熟的學生，口裏盡是深奧難明的字詞，只是骨子裏卻了無一點深度，要發表所謂「看法」，表現得最好的那一位，都不過是懂得最多詞彙。

關鍵字無用？

不，至少為了要讓你對此文章有印象，我創造了一個關鍵字︰關鍵字主義(keywordism)。

The Nok